郭进喜:一片丹心育桃李 三尺讲台写春秋
文章来源:宣传部 作者:邹如意 何慧珍 发布时间:2013年11月13日 点击数: 字号:

 

三尺讲台,是教师的舞台。这里,没有耀眼的闪光灯,也没有华美的背景装饰。在这里,只有淡泊之人方可潜心穷经,只有赤诚之士才能倾情育才。广西师范学院附属实验学校郭进喜就是这样一个默默献身教育事业的人。19个春秋,他将三尺讲台当作田园,用智慧耕耘、用爱心灌溉,诠释了“人民教师”的深刻涵义。

 

“在教学路上,我是一张等待着描绘白纸”

 

郭进喜的教学生涯始于1994年的9月的一个清晨。第一堂课的紧张和尴尬,让时至今日的他依然记忆犹新。第一堂课,他教五年级学生的小学数学乘法内容。初登讲堂的他怀着忐忑不安的心情讲课,40分钟仿佛一个漫长的世纪。课堂坐满学生,他磕磕巴巴、手足无措地努力讲好每一道题,却没有产生任何师生互动,学生们静静地坐着,瞪大了眼睛盯着他。教室回荡的只有他自己的声音,单调而乏味。“那会儿,真痛苦啊!”回忆起职业生涯的第一堂课,郭进喜尴尬的笑笑。是的。21岁的他,没有经验,没有技巧,面对这些天真可爱、求知若渴的小学生,他是“茶壶里倒饺子——有货倒不出”,你说能不着急吗?

 

郭进喜大学修数学专业,本来应教授中学生数学,可命运最终把他安排到了小学,成为一名小学老师。他丝毫没有思想准备,但信心满满地勇敢踏进了师院附小的校门。专业技能上的错位和不足让他在教学生涯的开始吃了不少苦头。他的本科专业知识过硬,但是面对小学生却犯了难。中专师范类的老师拥有的实践经验与课堂技巧,面对小学生得心应手,而郭进喜这方面的经验则是一片空白,困难可想而知。“在教学路上,我是一张等待着描绘白纸。开始教学的第一年,曾绝望过,想放弃。”郭进喜忆往昔,称之为“艰苦岁月”。

 

说起当老师的各种经历和趣事,郭进喜充满了感慨。记得有一次,周一升国旗。当广播响起,全校各个班级都整齐地来到操场。可是,由于他不了解学生到操场上集合前,必须首先在教室内排队整齐再统一进场的规矩。因此,他带的班级在匆忙之中,歪歪扭扭,带着一片喧哗声来到操场。来到操场后,才发现其他班的学生早已队列整齐、安静有序地进场完毕了。顿时,他的脸“刷”的红了,面对全校的老师和同学,他很愧疚,内心七上八下,不知道该如何是好。这一次失误,让他在学生的心目中未能建立起老师应有的威信,一段时间内,他说的话学生也不听,“孩子王”完全没有当“司令”的威信,这让他相当苦恼和郁闷。

 

他暗暗下决心,一定要尽快摸清业务,成为受人尊敬的好老师!为了使自己尽快的融入教师这个角色,他一心扑在教学事业上。白天,他同孩子们朝夕相处,火热地打成一片;晚上,他潜心学习教育教学理论,认真钻研教材教法。有时备课、改作业直至深夜。他经常向年长的老师请教经验,领导也很关照他,手把手地教他,慢慢的,他逐渐业务开始上手了。回想起那一段艰苦的适应时期,他淡然一笑,似乎那已经变成一段美好的回忆。

 

 “困难只有一个,技巧却有很多”

 

19959月开学季已到来。这一年,郭进喜面临更大的挑战。开学,他接到的任务是担任一年级的班主任。学校里男老师不多,担任一年级班主任的更是屈指可数。他没有经验,内心七上八下。

 

小学班主任不好当,这是许多老师的感慨。郭进喜却体会出一个班主任的苦与乐。开学第一课,讲的是“一叶障目”的故事。当准备开讲时,一些小朋友大叫道,老师,我听过这个故事了,你给我们讲另外的故事吧!郭进喜没想到学生们会突然来一个“下马威”,当时感到有点尴尬,但是他灵机一动,主动微笑邀请一个提问的小朋友讲故事给同学们听,孩子讲完,他组织语言,提炼要义,重新“包装”材料再讲一遍。生动而深刻的故事讲完,同学们大声鼓掌!在这场老师与孩子的博弈中,郭进喜变被动为主动,随机应变,掌握了课堂的主动权,赢得学生的尊重。

 

学生上课喜欢开小差怎么办?他有自己的应对技巧。“学生无论高、矮、胖、瘦,在教室里,他总能够找到一个角度看到我。我告诉学生,上课时,你们一定要让我看到你们的眼睛和手,如果我看不到你的眼睛和手,那说明你没有在看我,你看着办了。”郭进喜说道。这听起来有些蛮横无理,但却收到了很好的效果。因为小孩子好动,缺乏自律意识,用这种方式来“暗示”他们,老师的监督无处不在,他们需要时刻遵守纪律,就能给学生强大的心理压力,从而“迫使”学生遵守课堂纪律。果不然,从此以后,课堂上学生听课秩序大为改观。

 

 

 课堂耐心地为学生解答

 

作班主任时,郭进喜在孩子的心中是一个严肃的老师。有一次,校长询问郭进喜的学生,他是否有外号。学生们脱口而出——“哪敢啊!” 原来,严抓纪律的郭进喜,在学生心中就如包公般,冷若寒冰,令人畏惧。这种畏惧在一定程度上是成功的,学生畏惧则敬重,一个班级管理起来则容易许多。“该严厉的时候就要严厉,否则无法树立教师的威信,班级管理就缺乏权威。”郭进喜谈起这则轶事,严肃地说道。

 

“严”不是他教学和管理的主旋律,他更喜欢运用技巧来化解问题。他对孩子们说,谁上课讲话,他就惩罚听的那个人。孩子们纷纷不解,觉得老师这样做不公平,为什么不惩罚讲话的那个人呢?他解释道:“因为听他讲话的那个人既可以享受上课开小差的乐趣,又可以避免受罚,还可以看讲话的那个同学接受老师的惩罚,你们不觉得这样不公平么?”孩子们听后也觉得有道理,从此之后他的课堂上,学生们明显守纪律多了。

 

善于利用技巧解决问题是他的一大特点。与他共事的赵老师赞叹道:“郭老师的课堂管理水平很多老师都赶不上。”赵老师说,郭老师的课堂经常传出一阵阵爽朗的笑声。记者问起郭进喜是怎么做到的,他说:“因为我坚信困难只有一个,技巧却有很多,我总是不停地找各种技巧解决问题。”

 

“懂得爱,才能关注到每一个孩子”

 

经过两年的教学,郭进喜慢慢悟出了“爱孩子,尊重每一个孩子的真谛。”这个感悟源于一次他和一位学生在菜市的偶遇。当时,在熙熙攘攘的人群中,一个毕业多年的学生热情地向他打招呼。这让他很意外,因为那位学生曾经是学校里,几乎每一个老师都讨厌的“坏孩子”。想不到,这位学生时隔多年对老师还心怀尊敬。这给郭进喜内心带来了强烈的震撼,当时,他的眼泪几乎忍不住流下来。回想当初,自己对这个孩子的各种处理手段可谓是“残忍”。可时隔多年,这位同学“不计前嫌”尊师如昔,这难道不是“师道”和“仁爱”的最好教育吗?他感慨万分,百感交集。那一刻,他才真正体会到教师要爱每一个孩子,尊重每一个孩子的神圣使命感。此后,他对学生的信条是:真正地去爱学生,真正地把学生当做是自己的孩子,不嫌弃任何一个学生。

 

他对学生的爱和呵护还体现在小小的作业本上。曾经有很多学生疑惑:郭老师批改的作业,为什么只打一个小小的“叉”?郭老师打的“红勾”总是那么好看,“叉”则是小小的。他告诉记者,小学生晚上做家庭作业很辛苦,如果作业做错了,或许只是粗心,改过就好。若是发泄般的重重两划,这样是对孩子劳动成果的不尊重。”他说道。话语不多,语调轻轻的,却让记者感受到了郭老师对学生浓浓的爱意。

 

 

 课后和学生打成一片

 

有一次,郭进喜在批改家庭作业时,看到一位女同学在本子的末尾写有淡淡的一句“明天是我生日”。郭进喜随即拿起笔,在那句话后面接上“老师祝你生日快乐”。过后,他期待着女孩的反应,却没有下文。时隔多年,女孩回母校看望郭老师,高兴地提起往事,那一句“老师祝你生日快乐”令她的小学生活变得缤纷起来,女孩从未忘记过郭老师祝福她生日快乐。多么细小而富有人情味的举动啊,轻轻一句话让足以让学生温暖如春!

 

班上有不少学生性格内向,他总是运用各种小技巧与他们交流。比如,当他批评一个调皮的孩子时,会从反面夸奖内向的孩子听话,这常常让那些内向的孩子变得更有自信心。有些诸如拿作业本去办公室一类的小事,他总会请内向的孩子帮忙。“这些事情,我自己完全可以做,但是,为了让孩子感受到老师是关注他的,我故意叫孩子帮忙。”在郭进喜的细心照顾下,班上的每位同学都得到关心,这不是一件很可贵的事情吗?郭进喜说:“因为懂得爱,所以眼睛关注到每一个孩子。”心里想着每一个孩子,一个也不能少。不让一个学生掉队,没有教不好的学生,已成为郭进喜老师的育人准则。

 

“做一个关心同事的人”

 

郭进喜对同事,尤其是年轻老师热情帮助,老师们提起他赞不绝口。每次本校青年老师上公开课、研究课、比赛课,他都积极指导他们设计教案、选择教法、制作课件、反复试教,力争取得最佳效果。他还常年指导师范生的见习实习活动,提高他们的教学技能。具有指导和培养青年教师的能力,能组织和指导本学科专业队伍开展教学科研活动,在教育教学改革、教学研究中起骨干作用。

 

他是学校里面的教导处主任,为了提高教师的教学水平,经常组织开展各种研讨课、汇报课、观摩课、说课、专题讨论、经验交流等教研活动,效果显著;他还组织开展教师赛课活动,为教师提供一个展示自我、相互学习的舞台。他在教师这条路上走了十九年可以说经验丰富,既是技能型的老师,也是技巧型的老师。在同事中很有威信,学生家长都很信任他。他说要把他积累的经验分享给年轻的老师,培养他们成为优秀的教师。

 

“一片丹心育桃李,三尺讲台写春秋。”从教19年来,在职教中心这个百花园里默默耕耘中,虽历尽艰辛,但一路走来,郭老师也采撷了累累硕果。面对记者的采访,他却只口不提。他只说:“老师是千千万万种职业里普通的一行,我只是其中平凡的一个。”处于不惑之年的他,正值壮年,回首走过的19载,他脱口而出:“我的赛程还没有到一半。”

 

 

 

编辑:邹如意

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