大学师生是“最熟悉的陌生人”?
文章来源:红水河 作者:黄晴雯 林海兰 发布时间:2014年05月17日 点击数: 字号:

 

“5、4、3......”下课铃声刚一响起,教室只留下匆匆离去的影。就像歌中所唱的一样,“我们变成了最熟悉的陌生人”每天上课都能见到的老师与学生们,之间的关系就是这最熟悉的陌生人。每天除了上下课,学生们似乎很少有机会与老师建立联系。

 

大学师生交流少 学生难寻归属感

 

2014年2月14日,香港《文汇报》报道,香港中文大学校长沈祖尧在网上透露,接获大学英语导师投诉,有学生于填写课程评价表的意见栏内,以英文写下粗言秽语。尊师重道是自古以来应有的传统美德,但当今有大学生非但未有付诸行动,反而于进行课程评估时,借机侮辱老师。

 

2008年1月4日晚,中国政法大学教授杨帆在上选修课时因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生发生肢体冲突。杨帆抓住该女生书包,女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有,并在扭打和挣扎过程中踢了杨帆几脚。此事反映出了大学高校中疏离的师生关系,而常说常新的师生问题总是人们关注的焦点。

 

华中科技大学教科院博导别敦荣教授在先前接受其他媒体采访时认为,授课老师与学生交流少的情况比较普遍,这样既影响教学质量,也会影响到学生对于母校的感情,学生归属感较差。“老师与学生间互相不了解,课堂教学反馈少,不能进行针对性地教学,自然会影响到教学质量,更别提教学生做人了。” 

 

我们在调查中发现,大多数的学生都觉得理想中的大学生师生关系应该是像朋友一样。“虽然老师是长辈,是引导我们的人,但是学生和老师之间能像朋友一样交流的话,会让人觉得很亲切,没有那种严肃感,这样也能更好地进行学术交流。”来自物电学院通讯工程专业13级的陈同学在接受采访时说道。

 

然而理想与现实总是有差距的,现实中的师生关系却形同路人。“一般老师都是上完课就走了,平时没课也见不到老师。”来自物电学院13级的朱映林同学说道。

 

                   课堂为何频出 “最熟悉的陌生人”

 

     巴西教育学家弗雷尔说:“通过对话,学生的老师和老师的学生之类的概念不复存在,一个新名词产生了,即作为老师的学生或作为学生的老师。在对话过程中,教师的身份持续发生变化,时而作为一个教师,时而成为一个与学生一样聆听教诲的求知者,学生也是如此。他们共同对求知过程负责。”

 

沟通与交流是搭建良好人际关系的桥梁,随着交流的深入,老师与学生之间能够更好地相互了解,更能体谅对方。师生之间看问题的深度与广度不相同,对同一事件的立场和态度也不相同,这时,良好的沟通与交流便是及其重要的了。

 

为寻找师生关系漠化的原因,记者做了一个问卷调查,对我校104名师生的沟通情况进行了抽样调查。调查结果显示:每周与老师在课外基本没有交流的同学达到了66.35%,而剩余小部分同学在课外与老师交流则是三到五次,只有极少部分同学达到了十次以上。其中有43.27%的同学主要是就课程内容及问题与老师交流,当然也不乏向老师请教人生道理及经验、和老师随便闲聊、话家常的。在调查中显示,更多人倾向于与老师面对面交流。不少同学希望在和老师交往的过程中,了解更多专业知识和得到人生方向的指导。

 

  

此次调查结果表明,有43.27%的学生认为与老师关系陌生的原因是与老师共同话题少,没什么可交流的;有39.42%的学生认为是因为自己太内向,不善于与老师交往。

 

大学老师的工作太忙,这也是阻碍师生交流的原因之一。新闻传播学院的陈羽峰老师在接受采访时告诉记者。陈羽峰老师还补充说道,“学生们都已经是成人了,他们有着自己独特的观点与想法,愿意自由,也不希望老师更多地管教,所以他们也不怎么想跟老师交流。”

 

近年来,随着高校的大量扩招,教师的数量显得越来越短缺,因此一些老师至少担任一门或两门以上的专业课程,甚至还有的老师必须在几个校区之间来回奔走,这也就造就了师生缺乏必要的交流时间以及场所。

 

新闻传播学院的刘春英老师告诉记者,许多老师在学校里没有固定的办公室,所以有时候学生们也很难找得到老师。有时候只能通过一些网络社交平台才能了解到一些对方的想法。

 

寻找教学平衡点 构建和谐师生关系 

 

在记者问及师生交流对于学习方面的问题,陈老师给出了自己的见解,“老师与学生在课堂上交流,学生的反馈好,教学效果就好。但是课后交流也很重要。”有专家在中国知网的教育•心理学报上发表的《大学课堂文化的基本元素与逻辑元素》一文中也提及到,现代的大学课堂更强调教师与学生之间的互动与交流,教师的传授不再是“一言堂”,而是伴随着学生对教师教学内容和教学手段的吸收,反馈以及教师与学生之间的有效沟通而形成的互动的课堂文化。

 

为了改变这种现状,记者了解到,我校为了针对学生与老师交流少,课堂教学反馈少,老师不能进行针对性的教学现状。为提高教学质量以及培养更多实践性人才,学校自2011年开展“卓越教师培养计划”之后又积极开展卓越人才教育培养,“陶行知实验班”人才教育培养工作。学校在该项计划中,在人才培养模式、师资队伍、课程建设、教材选用、教学方法、教学管理等关键环节进行综合改革。“卓越班”与“陶行知班”实行以学生为本的特色教学,学生可以根据自己的爱好选择自己的专业方向。学生有着校内导师以及校外的导师,学生能在学习课本知识以及在实践中都能与自己的导师进行沟通交流。该项改革大大增加了师生之间的交流,能更好地实施针对性教育。 

 

在师生沟通交流的过程中,学生们不仅能向老师们学到更多的专业知识,更能从老师的人生经历中得到一些人生的指导。师生之间的交流互动是个双向的交流,双方都能在交流的过程中获益。

 

 

 

“其实老师在跟学生交流的过程中,老师也能了解到学生多元化的思维方式。”陈羽峰老师说道。新闻学院的周素珍老师在接受记者采访时也表示,她与学生之间相处得挺好的,学生有什么事情都愿意告诉她,愿意听取她的意见。她认为师生之间交往最重要的便是信任两字,老师要关心学生、爱护学生,还有站在学生的角度思考问题,要理解学生,多一些人性化的东西,去爱护学生;而学生也应该信任、尊重老师,还要勤奋好学。

 

化生院13化本1班的姚雪杏说道,她学的是师范类专业,所以如何与学生相处是她要学会的。对于师生之间的关系,她更倾向于像朋友之间的相处模式,大家相互信任,相互理解。同时作为一名人民教师,应该不断更新教育教学观念,积极探索建立的新型的师生关系,要提高教育教学效果,为社会培养全面发展的有用人才。

 

良好的师生关系,不仅需要老师的努力,也需要学生的积极,更需要更好的教学制度的支持。积极的沟通与交流,才能让彼此不再是对方眼中“最熟悉的陌生人”。(图来自网络)

 

 

编辑:吴可心

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